CONCIENTIZACIÓN DE TIPOS DE AFECCIONES CAUSADAS POR EXPOSICIÓN A LAS PANTALLAS Y TIPOS DE ANIMACIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN LA PRIMERA INFANCIA
Palabras clave:
Animación infantil, Desarrollo cognitivo, Exposición a pantallas, Primera infancia, Sobreestimulación visualResumen
En la era digital en la que vivimos, es común que los niños de 0 a 6 años estén expuestos a pantallas y contenido animado, muchas veces sin la supervisión adecuada ni criterios de calidad visual. El objetivo de la presente investigación es explorar el impacto del contenido animado en el desarrollo cognitivo de los niños en sus primeros años de vida, y proponer una iniciativa para sensibilizar a padres y educadores en Saltillo, Coahuila, sobre los riesgos que conlleva el consumo de animaciones mal diseñadas durante la primera infancia. Además, se proponen alternativas visuales que realmente beneficien el desarrollo cognitivo de los pequeños. Desde el enfoque del diseño gráfico, se examinan los elementos gráficos predominantes en las animaciones infantiles, como los colores brillantes, los ritmos acelerados y los sonidos intensos. Aunque estos elementos están diseñados para captar la atención, pueden tener un impacto negativo en el desarrollo de la atención, del lenguaje y de la autorregulación emocional de los niños. Se llevó a cabo una revisión sistemática de documentos siguiendo parcialmente el modelo PRISMA, en la que se seleccionaron artículos científicos, estudios clínicos y materiales teóricos relevantes para el tema. Esta metodología ayudó a identificar patrones visuales problemáticos y su relación con efectos adversos en el neurodesarrollo infantil. Como resultado, se creó una propuesta de material didáctico en diseño gráfico para hacer esta información más accesible para padres y cuidadores. El estudio resalta la importancia de adoptar un enfoque ético en la creación de contenido animado. Se aboga por estímulos visuales templados, narrativas con sentido y estéticas apropiadas para la etapa de desarrollo de los niños. La investigación sugiere que los diseñadores gráficos deben involucrarse activamente en la producción de contenidos responsables, alineados con las necesidades cognitivas de los más pequeños y respaldados por evidencia científica.
Referencias
Academia Americana de Pediatría (AAP). (2016). Media and young minds. Pediatrics, 138(5): e20162591.
Christakis, D. (2019). The effects of infant media usage: What do we know and what should we learn? Acta Paediatrica, 108(1): 4-5.
Cuesta, J. F. D., & Guisán, A. C. (2024). Exposición prolongada a la televisión en niños y adolescentes: Efectos sobre la salud y estrategias de protección. Revista Española de Salud Pública, 2024: 98.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.
Fuentes, V. (2022, 18 enero). Así ha influido la pandemia en el uso de pantallas en menores. Agencia SINC.
García, S., Velázquez, M., Agostino, A., Saloto, J., Lardies, M., & Cuozzo, S. (2023). Uso de pantallas, sedentarismo y actividad física en los niños menores de seis años, durante el periodo de aislamiento social preventivo y obligatorio en AMBA: Encuesta en línea. Pubmed.
Horowitz, T., & Hutton, J. S. (2018). Brain connectivity in children is increased by the time they spend reading books and decreased by the length of exposure to screen-based media. Acta Paediatrica, 107(4): 685-693.
Hutton, J. S., Dudley, J., Horowitz-Kraus, T., DeWitt, T., & Holland, S. K. (2020). Associations between screen-based media use and brain white matter integrity in preschool-aged children. JAMA Pediatrics, 174(1): e193869.
Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association between screen time and children’s performance on a developmental screening test. JAMA Pediatrics, 173(3): 244-250.
Organización Mundial de la Salud (OMS). (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. World Health Organization.
Radesky, J., Schumacher, J., & Zuckerman, B. (2020). Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135(1): 1-3.
Rideout, V., Robb, M. B., & Peebles, A. (2020). The Common Sense Census: Media Use by Kids Age Zero to Eight. Common Sense Media.
Zimmerman, F., Christakis, D., & Meltzoff, A. (2007). Television and DVD/video viewing in children younger than 2 years. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 161(5): 473-479.
